Η σελίδα είναι υπό Ανάπτυξη
Ενα σημαντικό στοιχείο που προέκυψε, από τη προσπάθεια σχεδίασης και ανάπτυξης του Συστήματος, είναι το γεγονός ότι, οι Σειρές Μαθημάτων, δεν πρέπει να δημιουργούνται από ένα άτομο, αλλά από μία Ομάδα ατόμων.
Σε αυτή τη σελίδα, θα ασχοληθούμε με αυτό το θέμα
Οπως είναι γνωστό, η άποψη που επικρατεί στη κοινωνία μας, είναι πως τα Μαθήματα τα σχεδιάζει ένας καθηγητής, ο οποίος δημιουργεί το υλικό, τη Δομή το Μαθήματος και τις Ασκήσεις που πρέπει να κάνει ο σπουδαστής και σχετίζονται με το Μάθημα.
Παράλληλα, πρέπει να δημιουργεί, ολόκληρο το Εποπτικό υλικό, Σχέδια, Εικόνες κλπ, που σχετίζονται με το Μάθημα και βοηθούν, τη μεταφορά της πληροφορίας στο σπουδαστή.
Αυτό που προέκυψε από τη προσπάθεια σχεδίασης και ανάπτυξης του Συστήματος, είναι το γεγονός, πως οι Σειρές Μαθημάτων, είναι πολύ καλύτερο να δημιουργούνται από μία Ομάδα Ειδικευμένων ατόμων, που συνεργάζονται μεταξύ τους, παρά από ένα μεμονωμένο καθηγητή.
Στη συνέχεια της σελίδας, θα αναφέρουμε πρώτα, τις Απαιτήσεις σε Γνώσεις, που υπάρχουν για την Αρχική Δημιουργία και στη συνέχεια την Ανάπτυξη, μίας Σειράς Μαθημάτων.
Στη συνέχεια, στη προσπάθειά μας, να εξηγήσουμε, γιατί πρέπει να δημιουργήσουμε μία Ομάδα, θα αναφέρουμε τις σημαντικές αδυναμίες, που σχετίζονται με το προηγούμενο σύστημα, το σύστημα που επικρατεί μέχρι σήμερα, δηλαδή τη σχεδίαση μιας Σειράς Μαθημάτων, από ένα μόνο καθηγητή.
Μέσα από αυτή τη καταγραφή, θα σημειώσουμε τα επιπλέον στοιχεία, που προσφέρει, κάθε συμμετοχή στην ομάδα και τους περιορισμούς που τη συνοδεύουν, δηλαδή τι δεν μπορεί να προσφέρει. Από την εξέταση όλων αυτών, βγαίνει ξεκάθαρα το συμπέρασμα, πως η δημιουργία μίας Ομάδας Ατόμων που συνεργάζονται, είναι η καλύτερη επιλογή.
Για να δημιουργηθεί μία Σειρά Μαθημάτων, σε ένα Σύστημα, σαν αυτό που έχουμε σχεδιάσει και παράλληλα να αξιοποιηθούν οι δυνατότητές του, πρέπει αυτοί που θα ασχοληθούν, ανεξάρτητα από το αν είναι ένα οι δέκα άτομα, χρειάζεται να έχουν τις τρεις κατηγορίες γνώσεων που ακολουθούν.
1η Κατηγορία: Γνώσεις που σχετίζονται με το Αντικείμενο της Σειράς
Η πρώτη κατηγορία αφορά τις γνώσεις, που σχετίζονται με το αντικείμενο της Σειράς. Είναι απαραίτητες, για δημιουργία της ύλης.
Παράλληλα όμως σημειώνουμε, πως παίζει σημαντικό ρόλο και το επίπεδο των γνώσεων του αντικειμένου. Επηρεάζει σημαντικά, το επίπεδο του Μαθήματος που θα προκύψει.
2η Κατηγορία: Γνώσεις Διδακτικής
Η δεύτερη κατηγορία, αφορά γνώσεις Διδακτικής. Πρέπει το υλικό που θα δημιουργηθεί, να μετατραπεί σε Μάθημα. Πρέπει να δημιουργηθουν τα Video Clips με τις Διδασκαλίες, τα Σχέδια Μαθήματος, οι Ασκήσεις και όπου είναι εφικτό ή απαραίτητο, τα προγράμματα, στα οποία θα γίνουν οι ασκήσεις.
3η Κατηγορία: Γνώσεις Πληροφορικής
Η τρίτη κατηγορία, αφορά γνώσεις πληροφορικής. Σε αυτό το θέμα, οι απαιτήσεις είναι πολύ μεγάλες.
Με δεδομένο πως το Σύστημα έχει προχωρήσει πολύ, αυτοί που θα ασχοληθούν, πρέπει απαραίτητα να έχουν, σημαντική εμπειρία στην ανάπτυξη εφαρμογών, Επεξεργασίας Εικόνας, Ηχου και Δημιουργίας Video Clips, που γίνονται με τα εξειδικευμένα εργαλεία, που έχει δημιουργήσει επιχείρηση.
Αυτό σημαίνει πως πρέπει να έχουν τη δυνατότητα, να χρησιμοποιούν τα εξειδικευμένα τα εργαλεία, που έχει δημιουργήσει η επιχείρηση
.Εκτός όμως από αυτά, πρέπει να έχουν τη ικανότητα, να προσθέτουν νέες δυνατότητες, στα εργαλεία που υπάρχουν.
Παράλληλα, εφ όσον η Σειρά Μαθημάτων το απαιτεί, πρέπει να έχουν την ικανότητα, να δημιουργήσουν τις εφαρμογές, στις οποίες θα γίνουν οι ασκήσεις.
Τέλος στη σημερινή εποχή, είναι απαραίτητο, να έχουν εμπειρία, ανάπτυξης Εφαρμογών Τεχνητής Νοημοσύνης.
Αυτές είναι σήμερα, οι απαραίτητες γνώσεις, που πρέπει να έχουν αυτοί που θα ασχοληθούν με τη δημιουργία Μαθημάτων, σε ένα εξελιγμένο σύστημα, σαν αυτό που έχουμε σχεδιάσει.
Οπως αναφέραμε και σε άλλα σημεία, η επικρατούσα σήμερα αντίληψη, είναι το γεγονός, πως μία Σειρά Μαθημάτων, τη Σχεδιάζει ένας καθηγητής. Παρ όλα αυτά, πρέπει να σημειώσουμε τα ακόλουθα.
Θεωρούμε, πως ένας καθηγητής γνωρίζει το αντικείμενό του, έχει γνώσεις Διδακτικής και σίγουρα έχει εμπειρία, στη δημιουργία Μαθημάτων. Στη συγκεκριμένη όμως περίπτωση, οι απαιτήσεις είναι πολύ περισσότερες.
Με δεδομένο πως το Σύστημα που έχουμε σχεδιάσει, είναι πολύ εξελιγμένο, είναι απίθανο ένας καθηγητής, να έχει τις γνώσεις πληροφορικής που απαιτούνται, για τη Σχεδίαση μιας Σειράς Μαθημάτων. Αυτός που σχεδιάζει μία Σειρά Μαθημάτων, για να αξιοποιήσει τις δυνατότητες που προσφέρει το Σύστημα, θα πρέπει πρώτα απ όλα, να γνωρίζει πολύ καλά, τι προσφέρουν τα Εργαλεία, που έχει σχεδιάσει η επιχείρηση. Αν δεν το γνωρίζει, πως θα αποφασίσει τι είκόνες μπορεί να δημιουργήσει, εικόνες που θα μπουν στα Video Clips.
Το συμπέρασμα είναι, πως αυτό αποκλείεται. Συνεπώς, αυτό οδηγεί στην ανάγκη, οι Σειρές Μαθημάτων, να σχεδιάζονται από μία Ομάδα Ατόμων.
Σε αυτή την ενότητα, θα αναφέρουμε τα βήματα που ακολουθούμε, για τη Σχεδίαση και Ανάπτυξη, μιας Επαγγελματικής Σειράς Μαθημάτων.
Για να δημιουργήσουμε μία Σειρά Μαθημάτων, πρώτα απ όλα, βάζουμε κάποιους στόχους. Σε ποιους απευθύνεται η Σειρά, τι πρέπει να μάθουν οι σπουδαστές κλπ.
Ο πρώτος στόχος, είναι οι σπουδαστές να μάθουν τα απαραίτητα.
Εχουμε κάνει τη παραδοχή, πως καμία Σειρά Μαθημάτων, δεν μπορεί να είναι τέλεια. Είναι βέβαιο, πως πάντοτε, θα έχει ελλείψεις.
Με αυτά τα δεδομένα, δημιουργείται η πρώτη έκδοση της Σειράς Μαθημάτων, που προσεγγίζει στο μέγιστο δυνατό βαθμό, τους στόχους που έχουμε βάλει.
Η πρώτη Εκδοση της Σειράς, διατίθεται στο κοινό, με αποτέλεσμα σπουδαστές, να παρακολουθούν τα Μαθήματα.
Μέσα από αυτή τη διαδικασία, εντοπίζονται τα σημεία, που η πρώτη έκδοση της Σειράς θέλει βελτίωση. Θυμίζουμε, πως το Σύστημα είναι Modular, πράγμα που σημαίνει, πως για την βελτίωση, δεν υπάρχει ανάγκη, να διαλύσουμε ολόκληρη τη Σειρά. Μπορούμε να αλλάξουμε ή να παρεμβάλουμε, μερικά Νέα Video clips και να έχουμε το αποτέλεσμα που θέλουμε. Παράλληλα όμως, πρέπει να αλλάξουμε και τα Σχέδια Μαθήματος και να βάλουμε Ασκήσεις, στα σημεία που έχουν γίνει προσθήκες ή αλλαγές.
Με αυτό το τρόπο, με διαδοχικές βελτιώσεις, αυξάνουμε την ύλη που καλύπτει η Σειρά, σε πολλά σημεία, προσθέτουμε λεπτομέρειες, βελτιώνουμε το αποτέλεσμα.
Ατομα που σχετίζονται με το Αντικείμενο της Σειράς Μαθημάτων
Στο κείμενο που ακολουθεί, θα αναφερθούμε στη σύνθεση που μπορεί να έχει μία Ομάδα ατόμων, για να Σχεδιάσει και να αναβαθμίζει μία Σειρά Μαθημάτων
Πρώτα απ όλα, χρειάζεται τουλάχιστον ένα άτομο, με ειδικότητα, ανάλογη με το αντικείμενο της Σειράς Μαθημάτων που θέλουμε να δημιουργήσουμε.
Το άτομο αυτό, μπορεί να είναι ένας Καθηγητής ή ένας έμπειρος Επαγγελματίας.
Αν είναι καθηγητής, έχει το πλεονέκτημα, πως εκτός από το αντικείμενό του, σίγουρα έχει ικανοποιητικές γνώσεις Διδακτικής και γνωρίζει να σχεδιάζει Μαθήματα.
Από την άλλη, ένας καθηγητής, ακόμα και ο καλύτερος, έχει κάποια όρια, κάποιους περιορισμούς. Μερικοί από αυτούς είναι οι ακόλουθοι.
Πρώτα απ όλα, δεν είναι δυνατόν να ξέρει τα θέματα, της ειδικότητάς του, τόσο καλά, όσο ένας φτασμένος, ένας έμπειρος επαγγελματίας.
Ενας επαγγελματίας, αντιμετωπίζει καθημερινά, πολλές και κάποιες φορές δύσκολες καταστάσεις στη πράξη. Αυτό του προσθέτει γνώσεις και εμπειρία. Καταβάλει προσπάθεια, να αντιμετωπίσει τις προκλήσεις.
Ενας καθηγητής από την άλλη, δεν έχει αυτή τη δυνατότητα. Αναλώνει το χρόνο του, σε μια προσπάθεια να αντιληφθεί και να λύσει τα προβλήματα των σπουδαστών.
Παράλληλα, δεν πρέπει να ξεχνάμε, πως στην εκπαίδευση, ακόμα και στην Ανωτάτη, τα πράγματα συνήθως απλοποιούνται, για να γίνουν κατανοητά από τους σπουδαστές.
Ενώ λοιπόν, ένα καθηγητής, ασχολείται με τα θέματα, που αναφέραμε, ένας έμπειρος επαγγελματίας, ασχολείται με τη πραγματικότητα.
Από την άλλη, ένας έμπειρος Επαγγελματίας, έχει το μειονέκτημα, πως συνήθως δεν έχει γνώσεις Διδακτικής. Ξέρει καλύτερα το αντικείμενό του, αλλά δεν ξέρει να σχεδιάζει Μαθήματα.
Σαν συμπέρασμα θα μπορούσαμε να πούμε, πως ένας Καθηγητής, είναι πολύ χρήσιμος, στη πρώτη φάση αρχικής δημιουργίας μιας Νέας Σειράς Μαθημάτων, ενώ ένας Εμπειρος Επαγγελματίας, είναι ποιο χρήσιμος, όταν γίνεται προσπάθεια Αναβάθμισης, μια Σειράς Μαθημάτων που υπάρχει, με τη σημείωση, πως κάποιος άλλος, με γνώσεις Διδακτικής, θα αναλάβει, τη μετατροπή της πληροφορίας σε Μάθημα και την ενσωμάτωσή της στη Σειρά Μαθημάτων που υπάρχει.
Ατομο με Γνώσεις Πληροφορικής
Τα άτομα που αναφέραμε προηγούμενα, υποστηρίζονται σε κάθε περίπτωση, από ένα στέλεχος της επιχείρησης, που είναι επαγγελματίας της πληροφορικής, με υψηλό επίπεδο γνώσεων, που καλύπτει όλες τις απαιτήσεις γνώσεων που αναφέραμε προηγούμενα και επιπλέον, έχει σημαντικές γνώσεις και εμπειρία Διδακτικής.
Ατομο που κάνει ένα πρώτο Ποιοτικό Ελεγχο
Η Ομάδα συμπληρώνεται συνήθως, με ένα άτομο, που στις περισσότερες περιπτώσεις, καλό είναι να μην έχει καμία σχέση, με το αντικείμενο της Σειράς Μαθημάτων. Αυτό το άτομο, παρακολουθεί τα Μαθήματα που προκύπτουν, σαν να είναι σπουδαστής, επεξεργάζεται τις Σημειώσεις, τα Σχέδια Μαθήματος κλπ, ενώ κρίνει και σχολιάζει τα Μαθήματα, που σχεδιάζει η Ομάδα. Θα μπορούσαμε να πούμε, πως κάνει ένα πρώτο Ποιοτικό Ελεγχο του αποτελέσματος.
Οποιοδήποτε σχόλιο κάνει, μεταφέρεται στην Ομάδα, για να δώσει τη κατάλληλη λύση.
Παράλληλα, όταν οι σπουδαστές, αρχίσουν να παρακολουθούν, το αποτέλεσμα της συνεργασίας, οποιοδήποτε Σχόλιο κάνουν, καταγράφεται, μεταφέρεται και εξετάζεται από αυτό το άτομο, για να διαπιστωθεί, αν υπάρχει πράγματι κάποιο πρόβλημα. Αν διαπιστωθεί πως υπάρχει πρόβλημα, ενημερώνεται η Ομάδα και το λύνει το ταχύτερο δυνατό.
Η πράξη έχει δείξει, πως μία καλή συνεργασία, οδηγεί σε εξαιρετικά αποτελέσματα, πολύ καλύτερα, από τη δημιουργία μιας Σειράς Μαθημάτων, από ένα καθηγητή.
Παρ όλα αυτά, αυτός ο τρόπος οργάνωσης, προκαλεί μία Σειρά από αλλαγές.
Αν ρωτήσει κάποιος, ποιος είναι ο καθηγητής που διδάσκει, δεν υπάρχει απάντηση. Τα μαθήματα έχουν γίνει από Ομάδα. Εχουν ξεκινήσει, από κάποιο σημείο και μετά από βελτιώσεις, έχουν φτάσει στο σημείο που βρίσκονται σήμερα.
Παράλληλα, ο εκφωνητής, μπορεί να μην είναι κάποιος, από αυτούς που σχεδίασαν το Μάθημα. Μπορεί να είναι κάποιος άλλος, που πρέπει όμως να έχει σχέση με το αντικείμενο, για να τονίζει με τη φωνή του, τα σημεία που πρέπει.